¿Que son las competencias lingüísticas?
Es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y
adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un
conjunto de reglas que incluyen tanto las de la gramática y otros niveles de la
descripción lingüística (léxico, fonética, semítica) como las reglas de uso de
la lengua relacionadas con el contexto socio histórico y cultural en el que
tiene lugar la comunicación.
"conjuntos estabilizados de saberes y saber-hacer, de conductas
tipo, de procedimientos estándares, de tipo de razonamiento, que se puede poner
en practica sin nuevo aprendizaje" (Montmollin, 1984:122)
nos sirve para hacer consientes los tipos de lenguajes que se deben de
utilizar en diversos tipos de comunidades donde nos marcan reglas con las que
se debe de cumplir para adquirir un mayor aprendizaje y un mejor léxico.
Competencia lingüística- La competencia socio-lingüística es
uno de los componentes de la competencia comunicativa. Hace referencia a la
capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente expresiones
lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores
variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay
entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que
están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan.
Competencia pragmática-
La competencia
pragmática se compone de la competencia funcional, la cual se entiende como la
intención del hablante, definida ésta con el propósito de lograr objetivos
comunicativos tales como: rechazar, retractarse, clasificar, preguntar,
felicitar, saludar, agradecer, entre otros, a través de la lengua, es decir,
realizar actos de habla, influyentes en los interlocutores.
Competencia Psicolingüística- La
psicolingüística es una rama de la psicología interesada en cómo la especie
humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores
psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y
deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones
cognitivas y comunicativas.
la competencia son los saberes sobre diferentes circunstancias las cuales vienen acompañadas se saberes, actitudes, aptitudes y habilidades que a lo largo del tiempo va desarrollando un individuo
Cuadro comparativo.
Cuadro comparativo.
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Autor.
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Diccionario de la real academia de lengua
española.
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Diccionario ideoconstrucctivo.
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Diccionario de sinónimos castellanos
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Programa de estudios 2012, guía para la
educadora.
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Gran enciclopedia Larousse
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Concepto.
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-Disputa o contenido entre dos o más sujetos
-Opción o rivalidad entre dos o más sujetos
que aspiran a obtener una misma cosa
-Aptitud idoneidad
-atribución legitima a un juez u otra
autoridad para el conocimiento o resolución de un asunto.
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-Aptitud, habilidad, capacidad, idoneidad, suficiencia
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-Aptitud, capacidad, idoneidad, suficiencia,
habilidad, disposición.
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"Es la capacidad que una persona tiene
de actuar con eficacia y cierto tipo de situaciones mediante la puesta en
marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores"
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Disputa o contenida entre dos o más sujetos sobre
alguna cosa.
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ResponderEliminarcompetencias lingüísticas......
competencias que el niño debe alcanzar en su educación preescolar, todas enfocadas en el proceso de desarrollo del niño, mencionare algunas que se potencializaran según la etapa de desarrollo que el alumno se encuentre, los podemos encontrar explícitos en el área de lenguaje y comunicación de aprendizajes claves, propósitos para la educación preescolar..
El niño adquiera confianza para dialogar y conversar en su lengua, mejore su capacidad de escucha y enriquezca su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas
Desarrolle interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de textos e identifique para que sirven, inicie la práctica de la lectura y escritura, reconozca algunas propiedades del sistema de escritura.
La lengua maternal es la es la primera que adquiere el niño en su contexto natura, aprenden a comunicarse verbalmente en su lenguaje natural. El desarrollo del lenguaje, estrechamente relacionado con los procesos cognitivos y socio afectivos va, en un principio, acompañado de gestos y mímica que van desapareciendo a medida que se va desarrollando.
Fase prelingüística:
En esta fase el niño juega con sus órganos de fonación, con sensaciones musculares, vibratorias y auditivas… y al principio la práctica de ejercicios se hace por simple placer motor.
Posteriormente se establecen relaciones y las manifestaciones sonoras están ligadas a estados de necesidad y hambre, para apropiarse de objetos o reclamar la presencia de adultos.
En esta fase el adulto desempeña un papel importante pues el niño necesita oírle hablar y necesita repetición de acciones verbalizadas (es adecuado hablarle en la comida, durante los cambios…). Tenemos que tener en cuenta que nunca es demasiado pronto para verbalizar nuestras acciones o actos a los niños, aunque no las comprenda.
Fase lingüística:
Se caracteriza por la utilización del lenguaje propiamente dicho y comienza hacia el primer año de vida.
La adquisición del lenguaje se realiza de forma progresiva de acuerdo a los siguientes niveles:
Nivel fonológico: emisión y perfeccionamiento de sonidos
Nivel semántico: adquisición de palabras con significados
Nivel morfosintáctico o de construcción de frases
El lenguaje, en un principio, se manifiesta a través de un monólogo, sin desempeñar función social, y se utiliza para reforzar la acción y acompañar algo que está haciendo. En presencia de otros niños se da un monólogo colectivo.
Posteriormente el lenguaje se utiliza para hacerse comprender y contribuye a la socialización, tiene ya función social.